Propósitos y descripción general del curso

 El curso Observación y análisis de la práctica escolar se ubica curricularmente en el segundo semestre de la licenciatura en educación primaria, forma parte del trayecto formativo Práctica Profesional del plan de estudios. Es un espacio reservado para profundizar en las formas de organización, gestión e interacción que suceden dentro de la escuela, en el aula de clase, así como los vínculos que se establecen con la comunidad en la que está inserta. En este curso, el estudiante podrá recuperar las dimensiones cultural, social e institucional, trabajadas en el primer semestre, para describir, comprender y explicar con mayores argumentos la manera en que las escuelas se vinculan con la comunidad. De igual modo obtendrá información acerca de la gestión y organización institucional, con ello podrá analizar la forma en que se distribuyen las funciones, comisiones, tiempos, recursos, tareas entre los docentes, directivos, autoridades educativas y padres de familia. Finalmente, tendrá la oportunidad de describir para, posteriormente, analizar los procesos de interacción dentro del aula de clase, eso implica documentar por diferentes vías –técnicas y metodológicas–, las formas en que el docente organiza las sesiones de clase, el uso del espacio y el tiempo, así como los recursos materiales, los estilos de enseñanza y aprendizaje, de evaluación, al igual que los saberes, conocimientos y experiencias que utilizan los profesores para transmitir los contenidos escolares.

Con base en estas premisas, el curso Observación y análisis de la práctica escolar tiene como propósito ofrecer herramientas para la observación y el análisis de la práctica escolar de manera que el estudiante normalista centre su atención en la institución y la práctica escolar; que comprenda las relaciones institucionales, las interacciones entre docentes y alumnos, la organización, gestión y administración institucional, el vínculo con los padres de familia, entre otras, con la finalidad de reunir evidencias empíricas que sirvan de insumos para la comprensión y explicación de la práctica escolar.

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Competencias del curso

 • Utiliza medios tecnológicos y las fuentes de información disponibles para mantenerse actualizado respecto a las diversas áreas disciplinarias y campos formativos que intervienen en su trabajo docente. 

• Observa y analiza con rigurosidad las diferentes dimensiones sociales que se articulan con la educación, la comunidad, la escuela y los sujetos que confluyen en ella. 

• Profundiza acerca de las relaciones entre la escuela y la comunidad, la gestión y organización institucional, así como en las interacciones pedagógicas que se desarrollan al interior del aula de clase.

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Plan de entrevista

 En este tercer parcial, pudimos poner en práctica la entrevista que de acuerdo con Álvarez - Gayou: (2004) “La entrevista es una conversación que tiene una estructura y un propósito para la recolección de información y datos, la cual es realizada a partir de una conversación cuyas orientaciones responden a objetos concretos del estudio”, por ello tomamos la bibliografía de Cómo hacer investigación cualitativa del mismo autor para reflexionar y adquirir el conocimiento necesario para generar tanto un guion observación cómo la guía de entrevista, con la finalidad reconocer a un profesor como un actor activo que posee una fuente información única, construida por su interacción en distintos momentos de su vida y que podemos dar cuenta de esas experiencias o pensamientos, pues trabajamos con ellos a través de las herramientas previamente mencionadas, las cuales buscaron viajar por la memoria de la persona para sacar a la luz aquellas experiencias, recuerdos, aprendizajes y significados contextualizados en determinado tiempo y espacio de su existencia.

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Aspectos que componen una clase

 En un primer momento indagamos en las siguientes bibliografías: 12 formas básicas de enseñar de Aebli H. Y La interacción didáctica” con Delamont, para así tener una idea sobre las interacciones que se dan dentro del salón de clases, las condiciones en las que se desarrolla el proceso de enseñanza y aprendizaje, pues “las relaciones en el aula, como en el resto de las situaciones de la vida humana, es la capacidad comunicativa de los actores para compartir los contenidos culturales y curriculares, porque su fin es por una parte la enseñanza y, por la otra, el aprendizaje” (Aebli H, 2000). 

Con forme a lo anterior se llevó a cabo un trabajo con el título de “La descripción de los aspectos y momentos que componen una sesión de trabajo en el aula” en el cual logramos identificar los procesos de interacción pedagógica que intervienen en el aula de clases, es decir analizamos las interacciones entre maestro-alumno, las condiciones en las que se desenvuelve el proceso de enseñanza y de la distribución del tiempo, el uso de materiales didácticos, al igual que los saberes docentes, estilos de trabajo, así como las rutinas que se construyen en el aula con la finalidad de comprender a profundidad las características de la práctica docente. 

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Posted in: Unidad 3

Entrevista segundo periodo de prácticas

Con este trabajo, tuvimos la oportunidad de aplicar una entrevista a la docente quien nos permitió observarle, dicha entrevista fue tomando como referencia a Erickson, F. (1989). Métodos cualitativos de investigación sobre la enseñanza. In M. Dentro de esta entrevista obtuvimos datos de la docente, tanto personales como profesionales, obteniendo mayor conocimiento sobre la vida personal y profesional de un docente, su pasión, sus motivaciones, sus convicciones y sobre todo de donde surge la vocación para ser docente, esta actividad nos permitió reflexionar sobre nuestra formación como futuros docentes y enseñantes de la educación. 

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Posted in: Unidad 2

Relato biográfico

  

Para este último trabajo revisamos el siguiente material: El método biográfico en la investigación socioeducativa de Escamilla Salazar y más adelante complementamos con el video; El método biográfico: una aproximación cualitativa a la investigación en ciencias sociales, disponible en YouTube. Ahora bien, con todos los datos recabados elaboramos un relato biográfico. Nuestro objetivo, cuando recurrimos a su uso, fue ampliar el grado de comprensión de la realidad sobre la docencia recogiendo la narración de la experiencia vivida por un profesor de la Escuela Primaria “Sor Juana Inés de la Cruz”.  Lo que para nosotros es de mucha utilidad, pues de esta manera podemos entender cómo es la experiencia al estar laborando frente a un agrupo, asimismo tener un referente para descubrir más sobre la realidad que se vive dentro del aula día con día y de esta forma nosotros conocer a que nos estaremos enfrentando cómo futuros docentes de la educación primaria, por ende, esta investigación nos ayuda no sólo a estar preparados para afrontar los posibles incidentes, sino también saber solucionarlos asertivamente, pero aparte de todo lo anterior nos hizo comprender que la enseñanza es una gran profesión, puesto que de la misma se orienta a los estudiantes a elegir su futuro, y es por esas razones que esta unidad nos deja con la idea de que podemos mejorar la educación y formar personas mejor preparadas. 

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Posted in: Unidad 3

Observación segundo periodo de prácticas

Para este trabajo se elaboró un guion de observación, ya que es utilizada como técnica de investigación educativa, debe tener un carácter intencionado, específico y sistemático que requiere de una planificación previa que nos posibilite recoger información referente al problema o la cuestión que nos preocupa o interesa. Como proceso de recogida de información, la observación resulta fundamental en toda evaluación formativa que tiene como finalidad última conseguir mejorar la calidad del proceso de enseñanza y aprendizaje, y por consiguiente del sistema educativo. Según (Alvares, Gayou), “observar implica mirar la realidad en la que nos encontramos, no para juzgarla, sino para intentar comprenderla tan profundamente como sea posible y sacar conclusiones positivas”. Esta actividad se hizo con el propósito de recoger evidencia acerca de los aspectos involucrados en el proceso de enseñanza y aprendizaje en el contexto en que se ejerce. 

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Posted in: Unidad 2